Inteligencia Artificial Generativa: Transformación en Educación

La Encyclopædia Britannica define la inteligencia artificial (IA) como la capacidad de una computadora digital o un robot controlado por computadora para realizar tareas comúnmente asociadas con seres inteligentes. Entre otras capacidades, la IA posee procesos intelectuales característicos de los humanos, como la capacidad de razonar, descubrir significados, generalizar o aprender de experiencias pasadas.

Aunque Britannica señala que a pesar de los avances continuos en velocidad de procesamiento y capacidad de memoria de las computadoras, aún no existen programas que puedan igualar la flexibilidad humana completa en dominios más amplios o en tareas que requieren mucho conocimiento cotidiano, algunos han alcanzado niveles de rendimiento similares a los de expertos y profesionales humanos al realizar ciertas tareas específicas.

En el contexto de la educación, la Inteligencia Artificial Generativa (GenAI), descrita por la UNESCO como una “tecnología de inteligencia artificial que genera automáticamente contenido en respuesta a indicaciones escritas en interfaces conversacionales de lenguaje natural”, ha surgido como una transformación importante en los últimos años. En lugar de simplemente curar páginas web existentes, GenAI proporciona contenido nuevo y capacidades excepcionales más allá de la presentación textual.

El lanzamiento de ChatGPT, un sistema de inteligencia artificial gratuito en noviembre de 2022 por la empresa de investigación y despliegue de IA OpenAI, fue considerado un “cambio de paradigma”, introduciendo por primera vez al público general a tecnologías anteriormente limitadas a centros de investigación y empresas tecnológicas. Según la UNESCO, el lanzamiento de ChatGPT (Generative Pre-training Transformer) generó ondas de choque alrededor del mundo y rápidamente llevó a otras empresas tecnológicas globales a intentar alcanzarlo, junto con numerosas startups, ya sea lanzando sus propios sistemas similares o construyendo nuevas herramientas sobre ellos.

Desde entonces, estudiantes, docentes y usuarios generales de internet han sido inundados diariamente con estas tecnologías en diversas plataformas digitales. Entre muchas opciones, ChatGPT de OpenAI y Gemini de Google han surgido como los jugadores más reconocibles en el campo, ambos compitiendo por lanzar la IA generativa más capaz y avanzada; GPT-4o (o significa Omni) y Gemini 1.5 Pro, respectivamente.

A medida que docentes y estudiantes se aventuran en este nuevo paradigma e interactúan con la nueva tecnología con asombro y preocupaciones éticas, es fundamental que todos los involucrados comprendan que este avance es inevitable, pero debe ser abordado con cautela.

Aunque existen varias ventajas, tanto ChatGPT como Gemini comúnmente mencionan costos, falta de toque humano y preocupaciones sobre la privacidad de los datos como desafíos comunes, cuando se les pregunta sobre las principales ventajas y desventajas de la IA.

Además de los documentos anteriores de la UNESCO como el Consenso de Beijing sobre IA (2019), la Recomendación sobre la Ética (2021) y la Guía para la Educación y la IA (2022), la publicación “Guía para la Inteligencia Artificial Generativa en Educación e Investigación” (2023) de la organización es una herramienta útil, especialmente para docentes y responsables de políticas.

La Guía de 2023 destacó, entre otros, los riesgos de que los jóvenes acepten sin crítica las salidas de la GenAI, que podrían ser superficiales, inexactas o perjudiciales. Señaló que investigadores, docentes y estudiantes deben reconocer que las salidas de la GenAI reflejan opiniones comunes o dominantes de sus datos de entrenamiento, lo que puede ser problemático o sesgado, y siempre deben acceder críticamente a esta información. Además, indicó que los usuarios deben aprender a navegar imágenes alteradas, audios, videos y otras preocupaciones emergentes como “deepfakes” y “fake news”.

La Guía también instó a los responsables de políticas, instituciones educativas y agencias gubernamentales a construir capacidades para un uso adecuado de la GenAI, comprendiendo sus beneficios y riesgos, y subrayó la necesidad de reflexionar sobre sus impactos a largo plazo en la creación de conocimiento, enseñanza, aprendizaje, diseño curricular, evaluación, investigación y derechos de autor. La UNESCO también abogó por diálogos políticos y públicos abiertos e inclusivos que involucren al gobierno, al sector privado y a otros socios para garantizar el uso ético y efectivo de la IA en la educación.

El tema de la veracidad y el sesgo es particularmente relevante para comunidades como los nagas, con recursos y literatura limitados disponibles en línea. Con tales limitaciones, las salidas de la GenAI pueden ser sesgadas o presentar información inexacta o unilateral. Los educadores y responsables de políticas en Nagalandia ahora tienen una experiencia considerable con la omnipresencia de la GenAI. Por lo tanto, se debe desarrollar una guía específica para el estado, incorporando ideas de docentes, estudiantes y otros involucrados para utilizar productivamente la GenAI y limitar sus impactos negativos.

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